|
|
|
|
فارس , يكشنبه 1 شهريور 1388 |
|
 محتواي كتابهاي درسي بايد متناسب با تحولات روز تغيير كند
|
| | | |
 | علم يك ماهيت پويا و ديناميك دارد و هر روز مرزهاي دانش گستردهتر ميشود و از اين گستردگي مرزها بايد آثاري در كتابهاي درسي مشاهده شود. |  عضو كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس شوراي اسلامي گفت: محتواي كتابهاي درسي با زمان بايد تحول پيدا كند كه الببته در دهه اخير اين تحول شتاب بيشتري به خود گرفته است.
سعدالله نصيري افزود: عمر كتابهاي درسي در حال حاضر به هيچ وجه قابل مقايسه با عمر آنها در گذشته نيست و بايد در يك مقياس زماني معين، متون كتابهاي درسي متحول شود و حتيالامكان از يافتههاي جديد و به روز علمي در آنها استفاده شود.
وي گفت: علم يك ماهيت پويا و ديناميك دارد و هر روز مرزهاي دانش گستردهتر ميشود و از اين گستردگي مرزها بايد آثاري در كتابهاي درسي مشاهده شود.
عضو كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس شوراي اسلامي اظهار داشت: نبايد كتابهاي درسي در يك حالت رخوت باقي بماند و بايد در حال تغيير مستمر باشد كه به اين ترتيب دانشآموز ميتواند با يك فاصله زماني معقول از آخرين يافتههاي علمي حتيالامكان باخبر شود.
نصيري ادامه داد: يافتههاي جديد را نميتوان بلافاصله در كتابهاي درسي گنجاند و زماني نياز است تا از شكل مقالات به كتابهاي درسي برسد.
وي بيان كرد: مكانيسم ورود مطالب به كتابهاي درسي، استفاده از آخرين مقالات علمي معتبر در مورد موضوعات جديد و به روز است كه موضوعات علمي خاصيت تكميل شدن در زمان را دارند.
عضو كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس شوراي اسلامي افزود: موضوعات در كتابهاي درسي بايد طوري گنجانده شود كه دانشآموز انتظار داشته باشد كه در سالهاي آتي موضوعات جديدي در ارتباط با موضوعات گذشته در كتابهاي درسي خود دريافت كند.
نصيري با اشاره به استمرار مطالب بيان كرد: استمرار داشتن يك موضوع تحقيقاتي بايد در كتابهاي درسي در سالها و مقاطع مختلف پيگيري شود و دانشآموز احساس كند موضوعي را كه امسال در كتابهاي درسي ميخواند در سالهاي بعد نيز مطالب جديدتري بخواند يعني موضوع را به طور كامل و تمام يافته در كتاب درسي نگنجانند؛ همچنين مطالبي در آنجا آورده شود كه در حال حاضر مورد بررسي و تحقيق است كه در آينده نتايج آن منتشر خواهد شد.
وي ادامه داد: با گنجاندن مطالب صحيح در كتابهاي درسي بايد اين باور را در دانشآموز ايجاد كنيم كه آمادگي لازم را براي دستيابي به يافتههاي جديدتر در آينده داشته باشد.
عضو كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس در مقايسه با كشورهاي ديگر عنوان كرد: حجم موضوع، پارامتر لازم است ولي كافي نيست و اينكه ما يك كتاب حجيمي را به دانشآموز ارايه كنيم كافي نيست بلكه بايد دانشآموز را تشويق كنيم تا در خصوص موضوعي كه مطالعه ميكند، چند كتاب ديگر هم در رابطه با آن مطالعه كند.
نصيري گفت: موضوع در ذهن دانشآموز بايد طوري تداعي شود كه حتماً بايد براي تكميل كردن موضوع به كتابهاي ديگر نيز مراجعه كند، در اين صورت مطالب در حجم كمتري قابل ارايه خواهد بود به شرطي كه دانشآموز براي درك بيشتر به كتابها و نشريات ديگر توجه كند.
وي خاطرنشان كرد: نوگرا بودن كتابهاي درسي و نحوه نگارش آن در ايجاد خلاقيت و احساس نياز در دانشآموز نقش بسزايي دارد.
عضو كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس شوراي اسلامي افزود: دانشآموز بايد با مراجعه به كتابها و مقالات علمي كه در نشريات وجود دارد ضمن خواندن كتاب، نياز مراجعه به كتابها، مقالات و نشريات ديگر در او ايجاد شود؛ همچنين دانشآموز به هيچ وجه نبايد قانع شود كه مطلب اتمام يافته و به نتيجه رسيده است. | |
| |
|
|
| |
|
